Publikationen

In einer Zeit, in der es immer noch entscheidend bleibt, sich klar gegen Vergessen und Relativierung zu positionieren, erarbeitet das Theater der Jungen Welt Leipzig über ein Jahr das dreiteilige Projekt MIRROR // MIRROR. In Kooperation mit unterschiedlichen kulturellen, politischen und wissenschaftlichen Institutionen sowie Künstler:innen werden Aspekte der Geschichte von NS-Unrecht in Leipzig sowie Bezüge zu gegenwärtigen Formen rechter Radikalisierung in interdisziplinären und transmedialen Formaten verhandelt. Das Magazin gibt einen ersten Einblick in das Projekt und informiert über das Thema Zwangsarbeit im nationalsozialistischen Leipzig in seiner historischen sowie aktuellen Dimension.

Die Publikation beschreibt die praktische Umsetzung des Auszahlungsprogramms der Stiftung EVZ für NS-Zwangsarbeiter:innen und untersucht die verschiedenen Stufen und notwendigen Schritte zur Durchführung eines solch umfangreichen Programms. Die Autor:innen waren direkt an der Durchführung des Programms beteiligt und bieten somit eine „Insider:innen“-Perspektive der Umsetzung. Durch die Veranschaulichung, warum bestimmte Entscheidungen in den einzelnen Phasen des Programms getroffen wurden und welche Konsequenzen dies jeweils hatte, möchten die Autor:innen Wissen und Inspiration für diejenigen anbieten, die an der Einrichtung oder Durchführung von Entschädigungsprogrammen in anderen Ländern beteiligt sind.

Fast sechzig Jahre nach dem Ende des Zweiten Weltkriegs erhielten rund 1,66 Millionen NS-Zwangsarbeiter eine materielle und symbolische Entschädigung von der Stiftung Erinnerung, Verantwortung und Zukunft und sieben internationalen Partnerorganisationen. Vier Jahre lang erforschte ein internationales Team von 20 Wissenschaftler:innen die Umsetzung und die Folgen dieser Entschädigungen, durchsuchte dazu Archive in acht Ländern und führte zahlreiche Zeitzeug:inneninterviews. In den daraus hervorgegangenen Beiträgen wird gezeigt, in welcher Weise die Logik politischer Verteilungskämpfe und bürokratischer Institutionen auf komplexe Verfolgungserfahrungen und konkurrierende Gerechtigkeitsansprüche traf und dabei auch die europäische Erinnerungslandschaft umformte. Damit ist dieses Werk ein wesentlicher Beitrag zu der bislang kaum erforschten Frage, was die Entschädigung historischen Unrechts sowohl für die betroffenen Individuen als auch für ihre Gesellschaften bedeuten kann.

Um das überaus komplexe Thema „Zwangsarbeit“ für Besucher:inndn greifbar und plastisch zu machen, bilden über 60 repräsentative Fallgeschichten den sachlichen Kern der Ausstellung. Sie wurden akribisch in einer Vielzahl von Archiven in ganz Europa eigens für die Ausstellung recherchiert. Mit dem Anspruch, die Geschichte der NS-Zwangsarbeit umfassend darzustellen, hat sich die Ausstellung ein hohes Ziel gesetzt. Mit einer konzentrierten Auswahl repräsentativer Einzelfälle, die intensiv ausgebreitet und in prägnante Bilder übersetzt werden, soll dies erreicht werden. In Folge der weltweiten Recherchen präsentiert die Ausstellung einzigartiges und bislang weitgehend unbekanntes Material.

Über sechzig Jahre nach dem Ende des Zweiten Weltkriegs setzte der Bundestag mit einem Gesetz zur Entschädigung ehemaliger Zwangsarbeiter:innen einen Prozess in Gang, mit dem die Leiden dieser Menschen symbolisch kompensiert werden sollten. In den Anträgen, die die Betroffenen ausfüllten, spiegeln sich deren individuelle Schicksale während und nach dem Ende der nationalsozialistischen Diktatur wider. Eine Auswahl solcher Erinnerungstexte präsentiert der vorliegende Band. Die Texte weisen dabei über die persönlichen Leidenserfahrungen hinaus: Sie machen die internationale Dimension und das gewaltige Ausmaß des Zwangsarbeitssystems exemplarisch sichtbar, das die Nationalsozialisten in Deutschland und in allen besetzten Gebieten installierten. Damit werfen die Erinnerungsberichte der Opfer eindrückliche Schlaglichter in ein lange beschwiegenes Kapitel der deutschen Geschichte.

Dieses Buch präsentiert die Ergebnisse eines einzigartigen Projektes: Fast 600 frühere Zwangsarbeiter:innen aus 27 Ländern in Ost- und Westeuropa, den USA und Israel wurden befragt. Männer und Frauen, Jüdinnen:Juden und Rom:nja, Kriegsgefangene und zivile „Fremdarbeiter:innen“, Militärinternierte und KZ-Häftlinge. Ihre Biografien werden in den Zusammenhang der nationalsozialistischen Kriegs- und Besetzungspolitik gestellt. Ihre Erinnerungen und Erfahrungen werden analysiert, ihre unterschiedliche Behandlung in der Nachkriegszeit in den verschiedenen Ländern untersucht.

Vor welchen Herausforderungen stehen Pädagog:innen in der historischen und politischen Bildung, wenn sie das Thema Zwangsarbeit im Nationalsozialismus vermitteln? Wie können die Zeugnisse der NS-Opfer in die Bildungsarbeit mit Jugendlichen eingebunden werden? Neben wissenschaftlichen Beiträgen werden dreizehn Projekte vorgestellt, die verschiedene Ansätze aufzeigen. Das Buch wendet sich insbesondere an interessierte Lehrer:innen.

Die Stiftung EVZ hat im Juni 2007 einen Abschlussbericht über die Auszahlungsprogramme vorgelegt. Im Rahmen einer Feierstunde wurde dieser Bericht an Bundespräsident Horst Köhler und Bundeskanzlerin Angela Merkel am 12. Juni 2007 übergeben. Ein Essay des Historikers Lutz Niethammer reflektiert die Thematik der Zwangsarbeit im Nationalsozialismus. Berichte von Betroffenen aus verschiedenen Ländern geben Einblicke in die Schicksale von Überlebenden.

Der Band kann im Buchhandel bestellt werden und ist auch auf Englisch erhältlich.

Auf 31 Seiten informiert AMCHA über die Grundsätze ihrer Arbeit, über Folgen kollektiver Gewalterfahrungen über Generationen hinweg und Herausforderungen der Überlebenden und ihrer Nachkommen im Alter. 

Die Zentralwohlfahrtsstelle der Juden in Deutschland e.V. (ZWST) leistet auch Jahrzehnte nach der Shoah psychosoziale Arbeit für Überlebende und ihre Nachkommen. Die Publikation „Generationen nach der Shoah“ gibt erste Einblicke zu Themen, die während einem Begegnungswochenende im Sommer 2022 und in anschließenden Interviews mit Teilnehmenden zur Sprache gekommen sind. Erfahren Sie Geschichten über Verlust, Trauer, Wut und schmerzliche Erfahrungen von alltäglichem Antisemitismus.

Diese Broschüre richtet sich an ältere Menschen. Ziel ist es, ihnen Mittel zur Hand zu geben, aktiv zu werden und etwas für ihre eigene Gesundheit und Zufriedenheit zu tun. Dafür bietet die Broschüre Texte und Übungen etwa zum Umgang mit Erinnerung und Gefühlen, aber auch Selbstmassagen oder Gedächtnistrainings. Im zugehörigen Übungsheft sind diese übersichtlich dargestellt.

Seit mehr als zwei Jahrzehnten unterstützt die Stiftung EVZ Projekte für Überlebende der nationalsozialistischen Verfolgung in vielen Ländern. Das Themendossier „Verantwortung und Fürsorge: Das Engagement der Stiftung EVZ für Überlebende des NS-Unrechts“ umreißt die Herausforderungen dieser Arbeit und stellt bisherige Erfolge dar. Die hochbetagten Menschen brauchen psychische, physische und soziale Hilfen, um stabil und in Würde altern zu können. Zusätzlich erforderten die Pandemie und der Krieg gegen die Ukraine akute Nothilfe, die die Stiftung EVZ schnell und unbürokratisch leistete.

Mit dem Ziel, die Leningrader Bevölkerung systematisch verhungern zu lassen, war die Leningrader Blockade bis heute beispiellos und eines der eklatantesten Kriegsverbrechen während des Krieges gegen die Sowjetunion. Die 900 Tage dauernde Blockade hat unvorstellbares Leid über die Bevölkerung gebracht – mehr als eine Million Menschen starben zwischen 1941 und 1944 vor allem an Hunger, Kälte und Krankheiten, aber auch durch Granatbeschuss und bei Kämpfen um die Stadt.
Die Broschüre zum 80. Jahrestag der Leningrader Blockade sammelt Porträts von Überlebenden.

Auch Jahrzehnte nach der Shoah sind die Erfahrungen, die Bilder und die Leiden, die sich mit der Erinnerung an die nationalsozialistischen Verbrechen aufdrängen, keineswegs Geschichte geworden. Die vielfältigen traumatischen Erlebnisse der jüdischen Überlebenden der Shoah bestimmen deren Lebenswelt, haben Auswirkungen auf ihre jeweiligen Identitätskonzepte und Handlungsmuster und übertragen sich auf die nachfolgenden Generationen. Die hier versammelten Beiträge geben unter anderem Einblicke in den wissenschaftlichen Diskurs über die Konsequenzen des individuellen und gesellschaftlichen Verarbeitens der Erinnerungen an den Nationalsozialismus und die Shoah sowie der daraus resultierenden Traumata und verdeutlichen, was das gesellschaftlich bedingte kollektive Vergessen oder die Umdeutung der Geschichte für die Überlebenden und ihre Familien bedeutet.

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„Mensch sein“ so lautete der Titel eines Geschichtenwettbewerbs in der Ukraine. Eingereicht wurden individuelle Geschichten von Überlebenden der NS-Verfolgung: Ihre Erzählungen bereichern die offiziellen Geschichtsschreibungen (Narrative) unserer Länder um persönliche Erfahrungen. Sie regen uns zum Nachdenken an und bringen uns dazu, unsere eigenen Geschichtsbilder und Stereotype zu hinterfragen. Das Buch präsentiert den Lesenden eine Sammlung der besten Texte aus dem Wettbewerb. Sie achten nicht nur auf Momente der Menschlichkeit, sie zeigen, dass eine Alternative zu Gewalt, Leid und Unmenschlichkeit existiert. Diese Alternativen zeigen den Weg in die Zukunft.

Die Broschüre bietet eine große Bandbreite an Informationen und Anleitungen zur Arbeit mit älteren Menschen. Darunter sind unter anderem 18 Best-Practice-Beispiele aus der praktischen Arbeit.

Jede Vertreibung, Migration oder Flucht hinterlässt ihre Spuren in den Biografien der betroffenen Individuen und in der Geschichte ihrer Familien. Unter welchen Umständen und mit welcher Intensität sich solche einschneidende biografische Erfahrungen traumatisierend und mit auffälligen Symptomen auswirken, hängt sowohl von der Persönlichkeitsstruktur und den affektiven Reaktionsmustern des Individuums ab als auch von den gesellschaftlichen Bedingungen des Landes, in dem sich die Betreffenden niederließen, um einen biografischen Neuanfang zu wagen. Die vorliegende Dokumentation versammelt die zentralen Beiträge einer internationalen Konferenz, auf der unterschiedliche Narrative und historische Rahmenbedingungen der verschiedenen Flucht- und Migrationswellen von jüdischen Überlebenden der Shoah nach dem Zweiten Weltkrieg aufgearbeitet und deren Auswirkungen auf die aktuellen Lebensbedingungen im Alter beleuchtet wurden.

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Zwischen 2009 und 2010 folgte Alvin Gilens jungen deutschen Männern und Frauen in verschiedene Länder, in denen sie ihren einjährigen Freiwilligendienst leisteten. Und er sprach mit vielen ihrer „neuen Freunde“, den Holocaust-Überlebenden. Die Ergebnisse seiner bewegenden Interviews sind in diesem Buch festgehalten.

Über sechzig Jahre nach dem Ende des Zweiten Weltkriegs setzte der Bundestag mit einem Gesetz zur Entschädigung ehemaliger Zwangsarbeiter:innen einen Prozess in Gang, mit dem die Leiden dieser Menschen symbolisch kompensiert werden sollten. In den Anträgen, die die Betroffenen ausfüllten, spiegeln sich deren individuelle Schicksale während und nach dem Ende der nationalsozialistischen Diktatur wider. Eine Auswahl solcher Erinnerungstexte präsentiert der vorliegende Band. Die Texte weisen dabei über die persönlichen Leidenserfahrungen hinaus: Sie machen die internationale Dimension und das gewaltige Ausmaß des Zwangsarbeitssystems exemplarisch sichtbar, das die Nationalsozialisten in Deutschland und in allen besetzten Gebieten installierten. Damit werfen die Erinnerungsberichte der Opfer eindrückliche Schlaglichter in ein lange beschwiegenes Kapitel der deutschen Geschichte.

Nach dem Zweiten Weltkrieg gab es in der Bundesrepublik und in der DDR zahlreiche Bemühungen, Opfer nationalsozialistischen Unrechts einzuladen und so mit einer Geste der Versöhnung den Kontakt zu den nachwachsenden Generationen zu ermöglichen. Anja Kräutler gibt in ihrer Studie einen Überblick über zahlreiche Initiativen seitens der öffentlichen Hand, von Unternehmen oder auch bürgerschaftlichen Initiativen.

Sabine Erdmann-Kutnevic untersucht die Situation älterer Menschen in Belarus, Russland und der Ukraine. Sie beschreibt die Entwicklungen der Sozialsysteme in den drei Ländern seit dem Zusammenbruch der Sowjetunion. Ihr besonderes Augenmerk gilt dabei der Gruppe der ehemaligen Zwangsarbeiter:innen und anderer Opfer des Nationalsozialismus. So geht ihr Bericht auf die Politik der staatlichen Vergünstigungen ein und stellt die unterschiedlichen Haltungen der drei Staaten gegenüber den Opfern des Nationalsozialismus dar.
 

Eine illustrierte Broschüre mit Geschichten zu Demenz.

Mit der neuen Graphic Novel „Ausradiert – Nationalsozialistische Eugenikverbrechen in Thüringen“ legt der Bertuch Verlag ein ebenso künstlerisch eindrucksvolles wie historisch erschütterndes Werk vor. Die Autorin und Illustratorin Anke Zapf zeichnet darin – im wörtlichen wie im übertragenen Sinne – das Schicksal von Menschen nach, die in den 1930er- und 1940er-Jahren Opfer der nationalsozialistischen Rassenhygiene wurden.
Das Buch ist Teil des Projekts „Beredtes Schweigen“, das in Zusammenarbeit mit dem Lernort Weimar e. V., der Friedrich-Schiller-Universität Jena und dem jungen Theater Stellwerk Weimar entstanden ist. Es basiert auf realen Biografien, Archivmaterial und Gesprächen mit Angehörigen und konfrontiert uns mit einer bisher kaum aufgearbeiteten Facette der NS-Verbrechen – auch mitten in Thüringen.
Der Bertuch Verlag unterstützt dieses Projekt als Beitrag zur kulturellen Bildung und zur Förderung der Erinnerungskultur. Das Buch ist nicht im Handel erhältlich – es dient ausschließlich der Information und der Verbreitung dieses wichtigen Themas. Wenn Sie Interesse an einem kostenlosen Exemplar haben, wenden Sie sich bitte direkt an den Lernort Weimar e. V.:
kontakt@lernort-weimar.de

Mit der MEMO-Studienreihe erforscht das Institut für interdisziplinäre Konflikt- und Gewaltforschung (IKG) der Universität Bielefeld in Zusammenarbeit mit der Stiftung EVZ den aktuellen Stand des kritischen Geschichtsbewusstseins in Deutschland. Ziel ist die empirische Dokumentation der Erinnerungskultur, erfasst in Form einer repräsentativen Meinungsumfrage.
Die Teilnehmenden der Gedenkanstoß MEMO-Studie (2025), welche im Rahmen des Gedenkanstoß-Projekts der Bildungsagenda NS-Unrecht erschien, wurden zu ihrem Wissen, ihren Einstellungen und bisherigen Berührungspunkten in Bezug auf die NS-Geschichte befragt.

Dieses dreisprachige Werk in Serbisch, Romanes und Deutsch eröffnet einen tiefgründigen Einblick in die Geschichte der Rom:nja während des Zweiten Weltkriegs – erzählt durch das Prisma unseres musikalischen Erbes. Das Buch beleuchtet die wenig bekannte Geschichte der Lebenssituation und der Lager um Belgrad und dokumentiert Romani Lieder, die von der brutalen Verfolgung zeugen. Diese ergreifenden musikalischen Zeugnisse haben die Zeiten überdauert und werden bis heute gesungen – als lebendige Erinnerung und kulturelles Gedächtnis.

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Das Buch “Wer ist Walter? International Perspectives on Resistance in Europe during World War II” (Internationale Perspektiven auf den Widerstand in Europa während des Zweiten Weltkriegs) versammelt 32 Beiträge und Fallstudien zur Geschichte des Widerstands gegen Nationalsozialismus, Faschismus, Besatzung und Kollaboration während des Zweiten Weltkriegs sowie zu dessen Vermittlung nach 1945, insbesondere in Museen. Die Autoren sind Historiker, Kuratoren und andere Forscher aus Bosnien und Herzegowina, Kroatien, Frankreich, Deutschland, Serbien und weiteren Ländern. Das Buch ist eines der drei Ergebnisse des internationalen Forschungsprojekts “Wer ist Walter? Resistance against Nazism in Europe”, organisiert von crossborder factory, dem Historischen Museum von Bosnien und Herzegowina, dem Centre International de Formation Européenne (CIFE) und der Gedenkstätte Jasenovac.

Die Bildungsagenda NS-Unrecht startete im Herbst 2021 mit zwei Gewissheiten: Erstens, die Generation der Überlebenden geht leider von uns. Damit können immer seltener Zeitzeug:innen von den Gräueltaten der Nationalsozialisten berichten. Zudem bewegen wir uns zunehmend, und das ist die zweite Gewissheit, in Kontexten, in denen die Grenzen zwischen Fiktion und Fakt verwischen. Unter diesen Bedingungen sind die Auseinandersetzung mit NS-Unrecht und die historisch-politische Bildungsarbeit auf neue Lernwege und innovative Vermittlungsformen angewiesen. Im Magazin der Bildungsagenda NS-Unrecht stellen wir das Förderprogramm, Projekte und aktuelle Debatten vor.

Die Bildungsagenda NS-Unrecht startete im Herbst 2021 mit zwei Gewissheiten: Erstens, die Generation der Überlebenden geht leider von uns. Damit können immer seltener Zeitzeug:innen von den Gräueltaten der Nationalsozialisten berichten. Zudem bewegen wir uns zunehmend, und das ist die zweite Gewissheit, in Kontexten, in denen die Grenzen zwischen Fiktion und Fakt verwischen. Unter diesen Bedingungen sind die Auseinandersetzung mit NS-Unrecht und die historisch-politische Bildungsarbeit auf neue Lernwege und innovative Vermittlungsformen angewiesen. Im Magazin der Bildungsagenda NS-Unrecht stellen wir das Förderprogramm, Projekte und aktuelle Debatten vor.

Ausgehend von Recherchematerial, Zeitzeugenberichten und Gerichtsakten schlägt Tina Müllers Jugendtheaterstück Made in Grmny einen Bogen von staatlich verordneter Zwangsarbeit über die Lage der «Gastarbeiter:innen» zur Zeit des Wirtschaftswunders hin zur Situation heutiger Arbeitsmigrant:innen und zu eigenen Erlebnissen der Spieler:innen: Warum ist Arbeit wertvoller als die, die sie leisten? Wer hat damals profitiert, und wie setzen sich Privilegien und Ausbeutung bis heute fort?

Alle Rechte zur Aufführung liegen beim Rowohlt Theater Verlag.

Wie bestimmten Widerstand und Kollaboration die Ausprägungen des NS-Unrechts an verschiedenen Orten Europas? Dieser Fragestellung widmet sich ein europäischer Theaterverbund, gefördert im Rahmen der Zusammenarbeit europäischer Theater »Resistance & Collaboration«, gefördert von der Stiftung Erinnerung, Verantwortung und Zukunft (EVZ) und dem Bundesministerium der Finanzen (BMF) in der Bildungsagenda NS-Unrecht. Gemeinsam mit dem Teatro Joven aus Madrid und dem Nationaltheater Nordgriechenland in Thessaloniki erforscht das Projekt die Kollaboration mit und den Widerstand gegen das NS-Unrecht.

Wie, was und auf welchen Wegen erinnern junge Menschen in Deutschland an den Nationalsozialismus? Wie nehmen sie Diskriminierung und Erinnerungskultur heute wahr? Die MEMO-Jugendstudie 2023, durchgeführt von der Universität Bielefeld und gefördert von der Stiftung EVZ, erweitert die bisherigen fünf MEMO-Erhebungen (2018-2022) um die Fokusgruppe junge Erwachsene. Der Nationalsozialismus und der Zweite Weltkrieg sind für Jugendliche und junge Erwachsene zentrale Referenzpunkte in der Erinnerungskultur Deutschlands. Als Begleitmaterial ist neben Infografiken auch ein Video erschienen, in dem zentrale Ergebnisse vorgestellt werden.

Das Projekt „Menschlichkeit bewahren! Kommunen sensibilisieren und stärken“ schult in einem ersten Schritt in verschiedenen Städten Bayerns Mitarbeitende des mittleren, gehobenen und höheren Dienstes von Kommunalverwaltungen zu den Themen aktuelle Erscheinungsformen von Antisemitismus und gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit in Form von Ableismus, der Ablehnung von Menschen mit Behinderungen.

Jugendliche sind – laut MEMO-Jugendstudie 2023 – weitaus stärker an einer intensiven Auseinandersetzung mit dem Nationalsozialismus interessiert, als es allgemein angenommen wird. Vor diesem Hintergrund richtet sich das Magazin der Zeitbild-Stiftung an Lehrkräft, um sie dabei zu unterstützen, das wichtige Thema NS-„Euthanasie“ im handlungsorientierten Unterricht oder im Rahmen von Projekttagen zu behandeln. Bei der Erstellung haben eine Reihe renommierter Expert*innen auf ihrem Gebiet mitgewirkt.

Seit 2004 fördert und entwickelt die Stiftung EVZ gemeinsam mit jungen Menschen internationale Projekte. Das Themendossier „EVZ meets GenZ: Mit jungen Menschen gemeinsam Erinnerung bewahren und Zukunft gestalten“ zeigt Meilensteine wie Förderprogramme, Kooperationen und operative Projekte für und mit jungen Menschen – den zukünftigen Träger:innen der Erinnerungskultur.

„Untold Stories“ erkundet weniger bekannte historische Orte und fragt nach noch nicht erzählten Erinnerungen aus der Zeit des Nationalsozialismus mit all ihren Ungerechtigkeiten und Gräueltaten. Welche Auswirkungen haben sie auf die Gegenwart? Im Zentrum stehen Antisemitismus, Rassismus, LGBTIQ-Diskriminierung in Europa konzentrieren. Ziel ist es, einen Beitrag zu einer inklusiven und vielfältigen Erinnerungskultur zu leisten.

Das theaterpädagogische Projekt versucht Verbindungslinien zwischen Vergangenheit und Gegenwart herzustellen. Ausgehend von Stolpersteinen, die in beiden Städten zu finden sind, wird auf der Bühne nicht nur über die gemeinsame Geschichte, sondern auch die gemeinsame Verantwortung verhandelt. So wird den zentralen Fragen nach der Erinnerung an Opfer des Naziregimes, dem Weiterleben rechtsextremer Ideologien und der gemeinsamen Verantwortung, diese in Zukunft zu überwinden, eine noch größere Sichtbarkeit und Plattform geboten. Die Materialmappe bietet Einblicke in das Projekt und Anknüpfungspunkte für eigene Beschäftigung mit Rassismus damals und heute.

Die Erinnerung der Deutschen an den Zweiten Weltkrieg ist von Ereignissen und Orten in Westeuropa geprägt. Dies ist ein Ergebnis von MEMO ­- dem Multidimensionalen Erinnerungsmonitor. Die fünfte Studie zur Erinnerungskultur in Deutschland zeigt, dass 58,5 Prozent der 1.000 repräsentativ Befragten noch nie bewusst einen Ort der Erinnerung an den Zweiten Weltkrieg und an seine Opfer außerhalb Deutschlands besucht haben. Diejenigen, die an Erinnerungsorten außerhalb der Landesgrenzen waren, beziehen sich am häufigsten auf Frankreich und dort auf die Kriegsschauplätze in der Normandie. 

Die vierte MEMO-Studie bietet Auswertungen zu digitalen Vermittlungsangeboten zum Thema Nationalsozialismus, zum differenzierten Wissen um die Vielfalt der Opfergruppen sowie zum Ausmaß der NS-Zwangsarbeit. Erneut schätzen die Befragten die Rolle der deutschen Bevölkerung in der NS-Zeit ein. Die Studie analysiert Kontinuitäten der NS-Zeit, Verschwörungserzählungen, Corona-Pandemie und Vorfälle mit NS-Bezug in der jüngeren deutschen Geschichte. Abschließend wird untersucht, welche Wirkungen die Auseinandersetzung mit der NS-Zeit die Befragten für sich selbst feststellen können. Wie in den vergangenen Studien diskutierten Expert:innen die Ergebnisse. Ihre Einschätzungen zu einzelnen Aspekten sind als Zitate in der gesamten Studie dargestellt.

Die vorliegende Studie MEMO III wurde nach einer kritischen Diskussion der Ergebnisse der vorherigen Studien mit Expert:innen der erinnerungskulturellen Forschung und Praxis konzipiert. MEMO III vertieft Themenschwerpunkte, die in den vorherigen Befragungen nur angerissen wurden. So wurde beispielsweise differenziert erhoben, wie viel die Befragten über verschiedene Aspekte des Nationalsozialismus zu wissen glauben, etwa das Wissen über den Alltag und die Einstellungen der deutschen Bevölkerung in der NS-Zeit. Filme als konkrete Wege der Auseinandersetzung mit der Zeit des Nationalsozialismus wurden genauer erfasst und die rückblickende Interpretation dessen offen erfragt, was 1945 in Deutschland geschah – Kriegsende, Niederlage oder Befreiung?

Die vorliegende Studie MEMO II wurde im November und Dezember 2018 nach einer kritischen Reflexion der Ergebnisse mit Expert:innen aus Wissenschaft und Praxis der Erinnerungskultur durchgeführt.

Mit der Studie können nun erste Entwicklungsverläufe in Deutschland nachgezeichnet werden. MEMO II vertieft Themenschwerpunkte, die in der ersten Befragung nur angerissen wurden. Insbesondere die Wahrnehmung und die Wege der Auseinandersetzung mit der Zeit des Nationalsozialismus in Deutschland wurden differenzierter erfragt.

Im Rahmen des Projekts qualifizierte die Akademie Vogelsang IP 15 Personen mit und ohne Migrations- oder Fluchterfahrungen gemeinsam zu Teamer:innen für inklusive(re) Erinnerungskultur. Die Teilnehmenden lernten inklusive(re) Ansätze der historisch-politischen Bildung sowie partizipative Ansätze der Vermittlungsarbeit kennen und erarbeiteten auf dieser Grundlage u.a. ein neues innovatives Bildungsangebot, das den Fokus auf gemeinsames Lernen zu Erinnerungskultur(en) legt. Die dabei entstandene Methodenbroschüre bietet daher eine Vielzahl innovativer Ansätze für alle, die an historischer Bildung interessiert sind.

The EVZ Foundation invited partners to develop secondary ideas and concepts for an international workshop in 2017 on “Video-taped interviews”. The team from _erinnern.at_ undertook to hold a workshop on the subject, to explore and to develop quality criteria for such interviews and afterwards to prepare a publication in our “Education with Testimonies” online series. This is the result.

Mit dem „Multidimensionalen Erinnerungsmonitor“ (MEMO) wird untersucht, was, wie und wozu Bürger:innen in Deutschland historisch erinnern. MEMO I wurde von Dezember 2017 bis Februar 2018 als repräsentative Telefonumfrage durchgeführt. Die Ergebnisse wurden in Form dieses Berichts für eine breite Öffentlichkeit zur Verfügung gestellt. MEMO ist so angelegt, dass die Studie wiederholt und so zu einer Langzeitbeobachtung werden kann.

Als Abschluss des Förderprogramms "Menschen Rechte Bilden" ist dieses unter der Federführung des Fachbereiches Didaktik der Geschichte der Freien Universität Berlin von einem internationalen Team erarbeitete Handbuch in englischer Sprache erschienen. Es erläutert die Verbindung von historischem Lernen und Menschenrechtsbildung und bietet Antworten und Anregungen aus theoretischer und praktischer Perspektive.

This publication reflects the interdisciplinary debates currently taking place on the various digital techniques of preserving eyewitness interviews. The focus is how the changes in media technology are affecting the various fields of work, which include storage/ archiving, education as well as the reception of the interviews.

These essays document the exchange that took place between education experts from Israel, the Czech Republic, Poland and Germany as part of the series Entdecken und Verstehen. Bildungsarbeit mit Zeugnissen von Opfern des Nationalsozialismus (“Discovering and Understanding: Educational Work with Testimonials from Victims of National Socialism”) that was initiated and organized by the Foundation EVZ in 2010 and 2011.

Sind die Zeugnisse von NS-Überlebenden ein Garant dafür, dass die spezifische Erfahrungsgeschichte der NS-Opfer auch künftig in der öffentlichen Erinnerungskultur und in der Bildung bewahrt werden wird? Welchen Stellenwert haben sie in der Geschichtsforschung zu Nationalsozialismus und Holocaust? Und wie lassen sie sich in der Bildungspraxis am besten einsetzen? Die Veranstaltungsreihe „Entdecken und Verstehen. Bildungsarbeit mit Zeugnissen von Opfern des Nationalsozialismus“ der Stiftung Erinnerung, Verantwortung und Zukunft (EVZ) ist diesen Fragen nachgegangen. In fünf Seminaren wurden aktuelle Forschungsergebnisse sowie konkrete Bildungsmodule zu den wichtigsten Zeugnisformen vorgestellt und diskutiert. Die Resultate der Reihe sind in diesem Band dokumentiert

Die Zusammenstellung informiert über die Vielfalt der seit 2010 entstandene Materialien zur Verbindung von Menschenrechtsbildung und historischen Lernen vor dem Hintergrund der nationalsozialistischen Verbrechen. Die Übersicht enthält deutsch-, englisch-, polnisch-, hebräisch-, russisch-, ukrainisch- und tschechisch-sprachige Publikationen. Mit diesem Online Angebot möchten wir die Bildungsmaterialien bekannt machen, ihr Auffinden erleichtern und zu ihrem Gebrauch anregen. 

Wie die Verbindung von Menschenrechtsbildung und historischem Lernen mit Bezug zum Nationalsozialismus fruchtbar gemacht werden kann, zeigt die Praxis. Diese Broschüre soll Ihnen einen Einblick geben in die Vielfalt der bearbeiteten Themen, der methodischen Ansätze und der Länderkontexte. Sie stellt Bildungsprojekte für Jugendliche und Multiplikator:innen vor, aber auch für spezielle Zielgruppen wie Polizist:innen oder Mitarbeitende von Verwaltungen. Sie zeigt innovative Projektergebnisse, in denen die Verbindung von historischem Lernen und Menschenrechtsbildung besonders gelungen erscheint. 

Dr. Detlef Oesterreich vergleicht in seinem Beitrag Daten einer Studie der International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA), die die politische Bildung von 14-Jährigen in acht der im Jahr 2004 der Europäische Union (EU) beigetretenen Länder mit der von Jugendlichen aus westlichen Industriestaaten bzw. Deutschland (aufgeteilt nach West und Ost) vergleicht. Sie soll Anregungen für das Engagement für demokratische Schulverfassungen geben.

Das E-Book Safer TikTok informiert über das Problemfeld Antisemitismus und Hassrede auf TikTok, liefert Hintergrundwissen, analysiert die unterschiedlichen Erscheinungsformen und diskutiert verschiedene Möglichkeiten, aktiv zu werden. Es richtet sich dabei insbesondere an alle, die im pädagogischen Kontext mit TikTok zu tun haben, aber auch an Creator:innen und Nutzer:innen, die sich antisemitismuskritisch auf der Plattform bewegen möchten.

Eigentlich könnte doch alles ganz einfach sein, oder? Antisemitismus und Rassismus sind beides menschenfeindliche Einstellungen, die von allen bekämpft werden müssen; die Kritik dieser Ideologien müsste deshalb stets zusammen geleistet werden. In der Praxis kommt es jedoch immer wieder zu Unvereinbarkeiten, handfesten Auseinandersetzungen und Grabenkämpfen, mit wechselseitigen Ausschlüssen, Relativierungen, Beschuldigungen und einem Klima des Argwohns. Hinzu kommt, dass die historischen und theoretischen Bezugnahmen von Rassismus- und Antisemitismuskritik sehr verschieden sind. »Frenemies« umzirkelt das Problemfeld, fragt nach den Gründen der Auseinandersetzungen, sucht nach Gemeinsamkeiten, ohne dabei Unvereinbarkeiten und Selbstansprüche der beiden Kritikformen zu relativieren. Das Buch versammelt kurze Texte von Forscher*innen, Bildungspraktiker*innen, Aktivist*innen, die jeweils als Antworten zu »naiven Fragen« dargestellt werden - in Form eines »FAQ«. Was unterscheidet Antisemitismus und Rassismus? Gibt es Verbindungen zwischen Nationalsozialismus und Kolonialismus? Ist BDS antisemitisch? Sind Juden und Jüdinnen »weiß«? Wie werden diese Debatten in anderen Ländern geführt? Der Anspruch des Buches ist es, einen niedrigschwelligen Einstieg in ein komplexes, wenngleich sehr präsentes und konfliktreiches Themenfeld zu liefern. Die Schwerpunkte liegen auf Antisemitismus, antimuslimischem und anti-Schwarzem Rassismus.

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Der im April 2018 veröffentlichte Abschlussbericht präsentiert die Ergebnisse und Schlussfolgerungen eines umfangreichen Forschungsprojekts, das 2016/2017 in fünf europäischen Ländern - Belgien, Frankreich, Deutschland, den Niederlanden und Großbritannien - durchgeführt wurde. Es wurde untersucht, ob die Einwanderung aus dem Nahen Osten und Nordafrika Auswirkungen auf antisemitische Einstellungen und Verhaltensweisen in Westeuropa hat. Der Bericht fasst die Ergebnisse der fünf nationalen Berichte zusammen, die pro Land eine umfassende Übersicht über bestehende quantitative und qualitative Evidenz seit 2011 zu diesem Thema geben.

Dieses dreisprachige Werk in Serbisch, Romanes und Deutsch eröffnet einen tiefgründigen Einblick in die Geschichte der Rom:nja während des Zweiten Weltkriegs – erzählt durch das Prisma unseres musikalischen Erbes. Das Buch beleuchtet die wenig bekannte Geschichte der Lebenssituation und der Lager um Belgrad und dokumentiert Romani Lieder, die von der brutalen Verfolgung zeugen. Diese ergreifenden musikalischen Zeugnisse haben die Zeiten überdauert und werden bis heute gesungen – als lebendige Erinnerung und kulturelles Gedächtnis.

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Jahresbericht der Melde- und Informationsstelle Antiziganismus (MIA), Rheinland-Pfalz

Flucht und Vertreibung, Rassismus und Armut stellen für viele Rom:nja aus der Ukraine seit Ausbruch des Krieges existenzielle Bedrohungen dar, mit denen sie tagtäglich konfrontiert sind. Der Bericht untersucht ihre Situation in den Nachbarstaaten der Ukraine und dokumentiert gravierende Menschenrechtsverletzungen, von denen Rom:nja in einer ganz besonderen Weise betroffen sind.

Seit mehr als zwei Jahrzehnten engagiert sich die Stiftung EVZ für Überlebende der Verfolgung von Sinti:ze und Rom:nja sowie gegen ihre gegenwärtige Ausgrenzung und Diskriminierung. Das Themendossier Antiziganismus umreißt die Grundsätze sowie die spezifischen Herausforderungen dieser Arbeit und stellt bisherige Erfolge dar.

Die Studie untersucht die Erfahrungen und Qualifikationen von Sinti:ze und Rom:nja im deutschen Bildungssystem. Die Ergebnisse zeigen, dass sich die Bildungssituation von Rom:nja und Sinti:ze im schulischen Bereich deutlich, aber im Ausbildungsbereich nur leicht verbessert hat. Die Unterschiede zur Gesamtbevölkerung bleiben signifikant. Die Befragungsergebnisse zeigen auch die Langzeitwirkungen der nationalsozialistischen Verfolgung auf. 

Seit September 2023 ist die Studie in einer erweiterten Fassung als Publikation im Springer Verlag erhältlich (Softcover, eBook): https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-40896-1

Die Broschüre beinhaltet fächerübergreifendes Unterrichtsmaterial zum Thema Sinti:ze und Rom:nja. Neben Hintergrundinformationen zu Geschichte und der Sinti:ze und Rom:nja und einer „Begriffsklärung“ werden Aufgabenblätter zu den Themen: Geschichte, Kunst, Kultur und Gesellschaftspolitik als Kopiervorlagen bereitgestellt. Die Aufgabenblätter sind bewusst so gestaltet, dass diese sowohl fächerübergreifend als auch in verschiedenen Altersstufen und Schulformen eingesetzt werden können. 

Wie kann der Bildungszugang für Sinti:ze und Rom:nja verbessert werden? Wie ihre gleichberechtigte Teilhabe erreicht werden? Welche Grundsätze sind zu beachten, damit Bildungsbeteiligung und Bildungserfolg zunehmen? Und wie können dafür notwendige Daten erhoben und wissenschaftliche Studien durchgeführt werden?

Diese Fragen diskutierte ein bundesweiter Arbeitskreis, den die Stiftung EVZ 2013 gegründet hat. Nach zweijähriger Arbeit liegen die gemeinsam formulierten Empfehlungen vor.

Die Alte Feuerwache e. V. – Jugendbildungsstätte Kaubstraße präsentiert das Methodenhandbuch zum Thema Antiziganismus und zur Geschichte der Sinti:ze und Rom:nja. Es ist das erste umfassende Handbuch zu diesem Thema und wurde für Pädagog:innen, Sozialarbeiter:innen, Bildungs- und Gedenkstätten, Hochschulen sowie Schulen entwickelt. Das Handbuch bietet Informationen zum historischen und aktuell existierenden Antiziganismus und zur Struktur und Funktion antiziganistischer Ressentiments. Schwerpunkt sind jedoch pädagogische Handreichungen zur Antiziganismus-Prävention.

Nach der Befreiung von der NS-Herrschaft 1945 kehrten wenige tausend überlebende deutsche Sinti:ze und Rom:nja in eine Gesellschaft zurück, die ihre ablehnende Haltung ihnen gegenüber kaum geändert hatte. Wo und wie Sinti:ze und Rom:nja in Niedersachsen wieder lebten, unter welchen Umständen sich das Alltagsleben vollzog, was von ihrer reichen Kultur gerettet werden konnte, dokumentiert der 2012 erschienene Katalog zur Ausstellung „Fremd im eigenen Land - Sinti und Roma in Niedersachsen nach dem Holocaust“.

Für die Studie wurden 275 deutsche Sinti:ze und Rom:nja aus drei Generationen, vornehmlich in Westdeutschland, zu ihrer Bildungssituation befragt. Auf Grundlage von quantifizierbaren Daten und lebensgeschichtlichen Interviews beschreiben und interpretieren die Autor:nnen lebens-, generations- und familiengeschichtliche Entwicklungen und Erfahrungen, sowohl zum Stellenwert von schulischer Bildung, als auch die Beziehungen zur Mehrheitsgesellschaft, zur Diskriminierung und intergenerationellen Tradierung traumatischer Ereignisse der nationalsozialistischen Vernichtungspolitik.

Welche Bedeutung haben Erinnerung an und Wissen über den Holocaust im Kampf gegen Antiziganismus heute? Mit Hilfe von zahlreichen Zeitzeug:inneninterviews beleuchtet die Studie den Wissensmangel über den von Deutschen verübten Massenmord.

Die vorliegende Studie MEMO III wurde nach einer kritischen Diskussion der Ergebnisse der vorherigen Studien mit Expert:innen der erinnerungskulturellen Forschung und Praxis konzipiert. MEMO III vertieft Themenschwerpunkte, die in den vorherigen Befragungen nur angerissen wurden. So wurde beispielsweise differenziert erhoben, wie viel die Befragten über verschiedene Aspekte des Nationalsozialismus zu wissen glauben, etwa das Wissen über den Alltag und die Einstellungen der deutschen Bevölkerung in der NS-Zeit. Filme als konkrete Wege der Auseinandersetzung mit der Zeit des Nationalsozialismus wurden genauer erfasst und die rückblickende Interpretation dessen offen erfragt, was 1945 in Deutschland geschah – Kriegsende, Niederlage oder Befreiung?

Sind die Zeugnisse von NS-Überlebenden ein Garant dafür, dass die spezifische Erfahrungsgeschichte der NS-Opfer auch künftig in der öffentlichen Erinnerungskultur und in der Bildung bewahrt werden wird? Welchen Stellenwert haben sie in der Geschichtsforschung zu Nationalsozialismus und Holocaust? Und wie lassen sie sich in der Bildungspraxis am besten einsetzen? Die Veranstaltungsreihe „Entdecken und Verstehen. Bildungsarbeit mit Zeugnissen von Opfern des Nationalsozialismus“ der Stiftung Erinnerung, Verantwortung und Zukunft (EVZ) ist diesen Fragen nachgegangen. In fünf Seminaren wurden aktuelle Forschungsergebnisse sowie konkrete Bildungsmodule zu den wichtigsten Zeugnisformen vorgestellt und diskutiert. Die Resultate der Reihe sind in diesem Band dokumentiert

These essays document the exchange that took place between education experts from Israel, the Czech Republic, Poland and Germany as part of the series Entdecken und Verstehen. Bildungsarbeit mit Zeugnissen von Opfern des Nationalsozialismus (“Discovering and Understanding: Educational Work with Testimonials from Victims of National Socialism”) that was initiated and organized by the Foundation EVZ in 2010 and 2011.

The EVZ Foundation invited partners to develop secondary ideas and concepts for an international workshop in 2017 on “Video-taped interviews”. The team from _erinnern.at_ undertook to hold a workshop on the subject, to explore and to develop quality criteria for such interviews and afterwards to prepare a publication in our “Education with Testimonies” online series. This is the result.

Zwischen 2009 und 2010 folgte Alvin Gilens jungen deutschen Männern und Frauen in verschiedene Länder, in denen sie ihren einjährigen Freiwilligendienst leisteten. Und er sprach mit vielen ihrer „neuen Freunde“, den Holocaust-Überlebenden. Die Ergebnisse seiner bewegenden Interviews sind in diesem Buch festgehalten.

Vor welchen Herausforderungen stehen Pädagog:innen in der historischen und politischen Bildung, wenn sie das Thema Zwangsarbeit im Nationalsozialismus vermitteln? Wie können die Zeugnisse der NS-Opfer in die Bildungsarbeit mit Jugendlichen eingebunden werden? Neben wissenschaftlichen Beiträgen werden dreizehn Projekte vorgestellt, die verschiedene Ansätze aufzeigen. Das Buch wendet sich insbesondere an interessierte Lehrer:innen.

Nach der Befreiung von der NS-Herrschaft 1945 kehrten wenige tausend überlebende deutsche Sinti:ze und Rom:nja in eine Gesellschaft zurück, die ihre ablehnende Haltung ihnen gegenüber kaum geändert hatte. Wo und wie Sinti:ze und Rom:nja in Niedersachsen wieder lebten, unter welchen Umständen sich das Alltagsleben vollzog, was von ihrer reichen Kultur gerettet werden konnte, dokumentiert der 2012 erschienene Katalog zur Ausstellung „Fremd im eigenen Land - Sinti und Roma in Niedersachsen nach dem Holocaust“.

Dieser Band beleuchtet die Debatten um die historische Entwicklung der Menschenrechte nach 1945. Die Autoren untersuchen eine Reihe spezifischer Menschenrechte, darunter das Diskriminierungsverbot, die Meinungsfreiheit, das Recht auf Asyl und das Verbot von Sklaverei und Zwangsarbeit, um zu erörtern, wie unterschiedliche historische Erfahrungen und Rechtstraditionen ihre Formulierung geprägt haben. Anhand der Beispiele Lateinamerikas und der ehemaligen Sowjetunion untersuchen sie die Verbindungen zwischen Menschenrechtsbewegungen und Menschenrechtsbildung. Schließlich gehen sie auf aktuelle Herausforderungen in der Menschenrechtsbildung ein, um die Rolle historischer Erfahrungen in der Bildung zu verdeutlichen.

Heute und künftig geht es darum, diese verschiedenen Stränge der Erinnerungskultur, die verschiedenen Erfahrungen und Perspektiven, miteinander in Austausch zu bringen. Dabei kann sich ein neues Geschichtsbewusstsein konstituieren – das Geschichtsbewußtsein einer Migrationsgesellschaft mit unterschiedlichen Erinnerungstraditionen ihrer Bürger:innen. Die Bröschüre dokumentiert das Themenspektrum des Förderprogramms „Geschichte(n) in Vielfalt“: Erinnerung an unterschiedliche systematische Unrechts- und Gewalterfahrungen, an Kriege, Verfolgung, Flucht und Völkermord, aber auch Erfahrungen aus Widerstandsengagement und Selbstbehauptung gegen solche Verbrechen. 

Die vierte MEMO-Studie bietet Auswertungen zu digitalen Vermittlungsangeboten zum Thema Nationalsozialismus, zum differenzierten Wissen um die Vielfalt der Opfergruppen sowie zum Ausmaß der NS-Zwangsarbeit. Erneut schätzen die Befragten die Rolle der deutschen Bevölkerung in der NS-Zeit ein. Die Studie analysiert Kontinuitäten der NS-Zeit, Verschwörungserzählungen, Corona-Pandemie und Vorfälle mit NS-Bezug in der jüngeren deutschen Geschichte. Abschließend wird untersucht, welche Wirkungen die Auseinandersetzung mit der NS-Zeit die Befragten für sich selbst feststellen können. Wie in den vergangenen Studien diskutierten Expert:innen die Ergebnisse. Ihre Einschätzungen zu einzelnen Aspekten sind als Zitate in der gesamten Studie dargestellt.

Die vorliegende Studie MEMO II wurde im November und Dezember 2018 nach einer kritischen Reflexion der Ergebnisse mit Expert:innen aus Wissenschaft und Praxis der Erinnerungskultur durchgeführt.

Mit der Studie können nun erste Entwicklungsverläufe in Deutschland nachgezeichnet werden. MEMO II vertieft Themenschwerpunkte, die in der ersten Befragung nur angerissen wurden. Insbesondere die Wahrnehmung und die Wege der Auseinandersetzung mit der Zeit des Nationalsozialismus in Deutschland wurden differenzierter erfragt.

Mit dem „Multidimensionalen Erinnerungsmonitor“ (MEMO) wird untersucht, was, wie und wozu Bürger:innen in Deutschland historisch erinnern. MEMO I wurde von Dezember 2017 bis Februar 2018 als repräsentative Telefonumfrage durchgeführt. Die Ergebnisse wurden in Form dieses Berichts für eine breite Öffentlichkeit zur Verfügung gestellt. MEMO ist so angelegt, dass die Studie wiederholt und so zu einer Langzeitbeobachtung werden kann.

Mit dem Ziel, die Leningrader Bevölkerung systematisch verhungern zu lassen, war die Leningrader Blockade bis heute beispiellos und eines der eklatantesten Kriegsverbrechen während des Krieges gegen die Sowjetunion. Die 900 Tage dauernde Blockade hat unvorstellbares Leid über die Bevölkerung gebracht – mehr als eine Million Menschen starben zwischen 1941 und 1944 vor allem an Hunger, Kälte und Krankheiten, aber auch durch Granatbeschuss und bei Kämpfen um die Stadt.
Die Broschüre zum 80. Jahrestag der Leningrader Blockade sammelt Porträts von Überlebenden.

Im Rahmen des Projekts qualifizierte die Akademie Vogelsang IP 15 Personen mit und ohne Migrations- oder Fluchterfahrungen gemeinsam zu Teamer:innen für inklusive(re) Erinnerungskultur. Die Teilnehmenden lernten inklusive(re) Ansätze der historisch-politischen Bildung sowie partizipative Ansätze der Vermittlungsarbeit kennen und erarbeiteten auf dieser Grundlage u.a. ein neues innovatives Bildungsangebot, das den Fokus auf gemeinsames Lernen zu Erinnerungskultur(en) legt. Die dabei entstandene Methodenbroschüre bietet daher eine Vielzahl innovativer Ansätze für alle, die an historischer Bildung interessiert sind.

Die Erinnerung der Deutschen an den Zweiten Weltkrieg ist von Ereignissen und Orten in Westeuropa geprägt. Dies ist ein Ergebnis von MEMO ­- dem Multidimensionalen Erinnerungsmonitor. Die fünfte Studie zur Erinnerungskultur in Deutschland zeigt, dass 58,5 Prozent der 1.000 repräsentativ Befragten noch nie bewusst einen Ort der Erinnerung an den Zweiten Weltkrieg und an seine Opfer außerhalb Deutschlands besucht haben. Diejenigen, die an Erinnerungsorten außerhalb der Landesgrenzen waren, beziehen sich am häufigsten auf Frankreich und dort auf die Kriegsschauplätze in der Normandie. 

Wie, was und auf welchen Wegen erinnern junge Menschen in Deutschland an den Nationalsozialismus? Wie nehmen sie Diskriminierung und Erinnerungskultur heute wahr? Die MEMO-Jugendstudie 2023, durchgeführt von der Universität Bielefeld und gefördert von der Stiftung EVZ, erweitert die bisherigen fünf MEMO-Erhebungen (2018-2022) um die Fokusgruppe junge Erwachsene. Der Nationalsozialismus und der Zweite Weltkrieg sind für Jugendliche und junge Erwachsene zentrale Referenzpunkte in der Erinnerungskultur Deutschlands. Als Begleitmaterial ist neben Infografiken auch ein Video erschienen, in dem zentrale Ergebnisse vorgestellt werden.

Ausgehend von Recherchematerial, Zeitzeugenberichten und Gerichtsakten schlägt Tina Müllers Jugendtheaterstück Made in Grmny einen Bogen von staatlich verordneter Zwangsarbeit über die Lage der «Gastarbeiter:innen» zur Zeit des Wirtschaftswunders hin zur Situation heutiger Arbeitsmigrant:innen und zu eigenen Erlebnissen der Spieler:innen: Warum ist Arbeit wertvoller als die, die sie leisten? Wer hat damals profitiert, und wie setzen sich Privilegien und Ausbeutung bis heute fort?

Alle Rechte zur Aufführung liegen beim Rowohlt Theater Verlag.

Knapp 40 Teilnehmer:innen aus Gedenkstättenarbeit, Bildung, Kunst und Wissenschaft haben sich während der Summer School der Filmuniversität Babelsberg Konrad Wolf mit digitalen Medien in der Erinnerungsarbeit auseinandergesetzt. In Workshops und Referaten von Expert:innen sowie Diskussionsrunden wurden Zugänge über Augmented Reality, Film und die Rolle von Social Media besprochen. Die Ergebnisse, offenen Fragen sowie Ansprüche an die zukünftige Erinnerungsarbeit wurden festgehalten und können nun in der Projektdokumentation nachgelesen werden. 

Wie können wir die Gegenwart verstehen und über Grenzen hinweg für Frieden, Dialog und Demokratie eintreten? Das Deutsch-Französische Jugendwerk (DFJW) und die Stiftung EVZ haben 2023 das gemeinsame Pilotprojekt „Krieg(e) in Europa. Geteilte Erfahrung, geteilte Erinnerung? - Deutschland, Frankreich, Bosnien und Herzegowina“ ins Leben gerufen. Während eines trilateralen Austauschs von pädagogischen Fachkräften konnten Methoden entwickelt und anschließend durch junge Menschen erprobt werden. Die Teilnehmenden begaben sich von Paris bis Sarajevo auf eine Reise durch die kriegerische Geschichte Europas. Jetzt die Dokumentation und Methodenbox entdecken!

Sprachversionen:

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FRANZÖSISCH

Social Media, Apps Games, Virtual und Augmented Reality - digitale Medien haben auch in die Erinnerungskultur und historische Bildung Einzug gehalten. Diese technologischen Möglichkeiten sind jedoch nicht nur neue Formate, sie verändern auch die Erinnerungspraktiken. Die Stiftung EVZ begleitet diesen Prozess seit etlichen Jahren und setzt sich mit innovativen Projekten, Tools und Techniken dafür ein, Geschichte im digitalen Raum erlebbar machen. 

Entdecken Sie unsere Erfahrungen, Erkenntnisse und Ansätze in unserem Themendossier! 
 

Mit dem Angriffskrieg auf die Ukraine hat die Russische Föderation den Gründungskonsens der Stiftung EVZ endgültig und explizit aufgekündigt, der darin besteht, angesichts der Gewaltgeschichte des 20. Jahrhunderts dauerhaft für ein friedliches Europa zu wirken. Als Förderin der demokratisch orientierten Zivilgesellschaft Russlands stellte sich für die Stiftung EVZ die Frage, welche Haltungen und Einstellungen die russische Bevölkerung prägen. Vor diesem Hintergrund beauftragten wir das international renommierte, unabhängige Meinungsforschungsinstitut Levada in Moskau mit einer Studie zur Erinnerungskultur in Russland.

Während der deutschen Besatzung mussten jüdische Männer in Karya Zwangsarbeit leisten. Die Erinnerung an gemeinsame Geschichte (aus unterschiedlicher Perspektive) bestimmt bis heute das Verhältnis von Ländern untereinander. In griechisch-deutscher Kooperation wurde eine Wanderausstellung zur Geschichte der Zwangsarbeiter und eine begleitende Website konzipiert. Darüber hinaus gibt es Lernmaterialien, die in Kombination mit der Wanderausstellung oder der Website nutzbar sind.

Mit der neuen Graphic Novel „Ausradiert – Nationalsozialistische Eugenikverbrechen in Thüringen“ legt der Bertuch Verlag ein ebenso künstlerisch eindrucksvolles wie historisch erschütterndes Werk vor. Die Autorin und Illustratorin Anke Zapf zeichnet darin – im wörtlichen wie im übertragenen Sinne – das Schicksal von Menschen nach, die in den 1930er- und 1940er-Jahren Opfer der nationalsozialistischen Rassenhygiene wurden.
Das Buch ist Teil des Projekts „Beredtes Schweigen“, das in Zusammenarbeit mit dem Lernort Weimar e. V., der Friedrich-Schiller-Universität Jena und dem jungen Theater Stellwerk Weimar entstanden ist. Es basiert auf realen Biografien, Archivmaterial und Gesprächen mit Angehörigen und konfrontiert uns mit einer bisher kaum aufgearbeiteten Facette der NS-Verbrechen – auch mitten in Thüringen.
Der Bertuch Verlag unterstützt dieses Projekt als Beitrag zur kulturellen Bildung und zur Förderung der Erinnerungskultur. Das Buch ist nicht im Handel erhältlich – es dient ausschließlich der Information und der Verbreitung dieses wichtigen Themas. Wenn Sie Interesse an einem kostenlosen Exemplar haben, wenden Sie sich bitte direkt an den Lernort Weimar e. V.:
kontakt@lernort-weimar.de

Mit der MEMO-Studienreihe erforscht das Institut für interdisziplinäre Konflikt- und Gewaltforschung (IKG) der Universität Bielefeld in Zusammenarbeit mit der Stiftung EVZ den aktuellen Stand des kritischen Geschichtsbewusstseins in Deutschland. Ziel ist die empirische Dokumentation der Erinnerungskultur, erfasst in Form einer repräsentativen Meinungsumfrage.
Die Teilnehmenden der Gedenkanstoß MEMO-Studie (2025), welche im Rahmen des Gedenkanstoß-Projekts der Bildungsagenda NS-Unrecht erschien, wurden zu ihrem Wissen, ihren Einstellungen und bisherigen Berührungspunkten in Bezug auf die NS-Geschichte befragt.

Dieser Flyer fasst das Engagement der Stiftung EVZ in der Ukraine zusammen: Seit mehr als 1.000 Tagen kämpft die Ukraine um ihre Freiheit. Der russische
Angriffskrieg hat nicht nur unsägliches Leid über die Bevölkerung gebracht, sondern stellt auch eine fundamentale Bedrohung für ganz Europa dar. In dieser existenziellen Krise steht die Stiftung EVZ weiter an der Seite des Landes. Mit einer Bewilligungssumme von 4,4 Millionen Euro unterstützt die Stiftung 2024 bis heute (März 2025) Projekte für Ukrainer:innen in verschiedenen Förderprogrammen. Zudem arbeitet sie mit eigenen Projekten daran mit, dass die Situation der Zivilgesellschaft in der Ukraine nicht in Vergessenheit gerät.

Die belarussische Protestbewegung von 2020 vereinte eine Vielzahl von Gruppen. Wie unterscheiden sie sich und wo liegen aktuell Konfliktlinien zwischen pro-demokratischen Kräften? Mit dem Solidaritätsbudget der Stiftung EVZ werden seit Frühjahr 2023 gezielt Projekte zur Stärkung des Engagements von Geflüchteten, dem Aufbau von Exil-Strukturen und weitere Solidaritätsprojekte der Zivilgesellschaft in der Ukraine, Belarus und Russland gefördert. Unter den Partner:innen ist die neu gegründete belarussische Exilorganisation „Formel der Menschlichkeit“, die in Litauen belarussische zivilgesellschaftliche Akteure vernetzt und deren Standpunkte in einer Studie untersucht und hörbar gemacht hat.

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„Vidnova war […] ein wichtiger Schritt für mich: es hat mir geholfen, wenigstens einen Teil meiner Identität zu behalten“, sagt Daryna Dmytriievska über das Vidnova Fellowship. Vidnova unterstützt ukrainische Aktivist:innen seit Mai 2022 finanziell und mithilfe von Mentoring. Auch dank des Solidaritätsbudgets der Stiftung EVZ konnte das Stipendiat:innenprogramm von Commit by MitOst an den Start gehen und seinen Beitrag für ins Ausland gedrängte Ukrainer:innen leisten. Zahlreiche Fellows konnten ihr Engagement für die Zivilgesellschaft aus ihrem Exil fortführen und teilweise auch in die Ukraine zurückkehren. Erfahren Sie mehr über die Ergebnisse und Zukunftsoptionen des Projektes!

Die pandemiebedingten Lockdowns haben Museen und Gedenkstätten vor große Herausforderungen gestellt: Wie kann die Auseinandersetzung mit dem Nationalsozialismus und seinen Verbrechen in Online-Formaten gelingen? Wie können Inhalte, Erfahrungen und Emotionen auch im virtuellen Raum nachvollziehbar werden? Gezeigt hat sich: Eine Geschichtsvermittlung online kann vielfältig und nachhaltig sein – macht aber neue Methoden, Instrumente und inhaltliche Anpassungen erforderlich. Dazu bietet eine von Aktion Sühnezeichen Friedensdienste e.V. entwickelte Handreichung viele praktische Beispiele. Die Stiftung EVZ fördert das Projekt im Rahmen des Programms JUGEND erinnert des Auswärtigen Amts.

Diese Ausgabe des LaG-Magazins befasst sich mit den Ergebnissen der MEMO-Studie des Instituts für interdisziplinäre Gewalt- und Konfliktforschung in Bielefeld (IKG), die von der Stiftung EVZ gefördert wird. Eingeleitet von einem Vorwort von Dr. Andrea Despot interpretieren und kommentieren Expert:innen aus der Wissenschaft, Gedenkstätten und NGOs die Ergebnisse der Studie.

Die Stiftung ZURÜCKGEBEN unterstützt seit ihrer Gründung 1994 jüdische Künstlerinnen und Wissenschaftlerinnen. Sie tut dies vor dem historischen Hintergrund der Zerstörung von Arbeits- und Lebensmöglichkeiten im Nationalsozialismus. Im Förderprogramm „Jüdische weibliche Identitäten heute“ konnten in den Jahren 2012 bis 2015 unterschiedlichste Projekte mit Mitteln der Stiftung Erinnerung, Verantwortung und Zukunft (EVZ) gefördert und umgesetzt werden.
Die Stipendiatinnen:
Adi Kantor: Das mediale Jüdinnen- und Israelbild in der deutschen und israelischen Frauenbewegung
Deborah Feldman: The Female Touch
Diana Zolotarova: Diana Alla Anna – ein filmischer Roadtrip | Julia Poliak: Emigracija – eine Online-Plattform über Migration | Lara Dämmig: Das Bet Debora Journal „Generationen“
Marina B. Neubert: Vier Tage – Aufzeichnungen aus Mutterstadt
Nea Weissberg: Kein Weihnachtsbaum und Osterhase – das erste deutsch-jüdische Bilderbuch
Sharon Adler: Writing Girls. Jüdische Frauengeschichte(n) in Berlin
Shlomit Lehavi: Anzeigen als Spiegel der Zeit. Das Jüdische Adressbuch für Gross-Berlin aus dem Jahr 1931

Das öffentliche Gedenken an den Holocaust ist geprägt von ikonografischen Bildern. Der Sammelband »Welchen der Steine du hebst«, herausgegeben von Prof. Dr. Claudia Bruns, Asal Dardan und Anette Dietrich, befasst sich mit der filmischen Erinnerung an den Holocaust. Die Beiträge widmen sich Filmbeispielen, die kritisch ikonografische Mustern beleuchten und Fragen nach den Möglichkeiten von Erinnerung aufwerfen: Wie hat sich die filmische Erinnerung an die Verfolgung und die NS-Massenmorde verändert? Das Projekt wurde von der Stiftung EVZ gefördert.

Gemeinsam mit ihren Partner:innen richtete die Stiftung EVZ vom 23. bis 24. November 2011 die zweite internationale Konferenz zum Thema Hate Crime aus, bei der ein Erfahrungsaustausch - auch mit Partner:innen-Projekten in Deutschland und Ländern Westeuropas - sowie die Professionalisierung aller Förderprojekte im Vordergrund stand. Die Ergebnisse dieser Konferenz sind in diesem Bericht zusammengefasst worden. 

Die Studie gibt Einblick in die Situation von heutigen Opfern rassistischer und politisch motivierter Gewalt in der Tschechischen Republik. Sie identifiziert opfernahe Initiativen in Tschechien zeigt Möglichkeiten der nachhaltigen Unterstützung für die Opfergruppen auf. Untersucht wird die Rolle der Zivilgesellschaft in Tschechien bei der Unterstützung von Opfern von Hate Crime. Weiter wird gefragt nach den Zugängen von Hate-Crime-Opfern und deren Lobby in die politische und gesellschaftliche Öffentlichkeit in Tschechien. Nicht zuletzt richtet sich das Augenmerk auf die gesetzlichen und strukturellen Rahmenbedingungen für die Unterstützung von Opfern sowie die (internationalen) Kontakte und Förderinstrumente, die den jeweiligen Initiativen in Tschechien zur Verfügung stehen.

Die Autor:innen der Studie haben seit Juni 2009 in einer Recherche die Opfergruppen rassistischer Gewalt in der Ukraine identifiziert und relevante NGO und staatliche Stellen nach ihren Möglichkeiten der Unterstützung von Opfern dieser Hate Crimes befragt. Im vorliegenden Bericht stellen sie die Entwicklung von Intoleranz in der ukrainischen Gesellschaft und den gesellschaftlichen Diskurs zu diesem Thema dar. Sie beschreiben umfassend die rechtlichen und institutionellen Rahmenbedingungen zur Bekämpfung von Hate Crimes und stellen die zivilgesellschaftlichen Akteur:innen vor. Sie zeigen dabei gravierende Defizite im Erfassen der Fälle von Hasskriminalität (Monitoring) durch öffentliche Stellen und in der Beratung der Opfer auf.

Im vorliegenden Bericht untersuchen die Autor:nnen ausgehend von einer Auseinandersetzung mit dem Konzept „Hate Crime“ die Rechtsnormen und -praktiken in der russischen Gesetzgebung zu Hate Crime, analysieren Opferzahlen und die Situation der Betroffenen und machen Probleme des Monitorings und der Opferstatistik in den untersuchten Regionen aus. Sie zeigen, dass vor allem Menschen zentralasiatischer und kaukasischer Herkunft, die als Arbeitsmigrant:innen in Russland leben, nicht selten wegen ihres „nicht-slawischen“ Aussehens komplexen Diskriminierungsformen in der Gesellschaft, Schikanen und Misshandlungen durch die Polizei sowie rassistischen Angriffen ausgesetzt sind. Andere Menschen werden aufgrund ihrer sexuellen Orientierung oder der Zugehörigkeit zu einer Subkultur zu Opfern. Die Autor:nnen betonen, dass die Betroffenen häufig solche Angriffe aus Angst vor den Behörden nicht anzeigen oder unabhängigen Monitoringstellen melden. Insbesondere Körperverletzungen tauchen in den Statistiken kaum auf, da die Behörden rassistische Motive von Gewalttaten oft weder aufnehmen noch ermitteln.

Der Bericht ist das Ergebnis eines von den Vereinen “Opferperspektive”, Potsdam, und “Nigdy Więcej” (“Nie wieder”), Warschau, gemeinsam entwickelten und koordinierten Rechercheprojekts. Es wurde zwischen Januar und Juli 2008 von einem deutsch-polnischen Forschungsteam durchgeführt.

Die Studie wertet relevanter Berichte und Forschungsergebnisse zu „hate crimes” in beiden Ländern aus, stellt jeweils die nationalen rechtlichen Rahmenbedingungen für die Bekämpfung von „hate crimes“ sowie offizielle und inoffiziellen Daten zum Umfang von rechten Gewalttaten in Polen und Deutschland für die Jahre 2005 bis 2007 dar, identifiziert NGOs und Initiativen in beiden Ländern, die im Bereich Monitoring und Opferunterstützung tätig sind, beschreibt ihre unterschiedlichen Definitionen und Operationalisierungen der Begriffe rechter Gewalt bzw. „hate crimes“, einschließlich der Methoden der Datenerfassung und -präsentation sowie der angebotenen Unterstützungsleistungen für die Opfer, befragt die identifizierten Organisationen zu ihren Erfahrungen, Interessen und Ressourcen bezüglich internationaler Zusammenarbeit und Vernetzung und entwickelt schließlich Vorschläge für praktikable und sinnvolle Formen und Felder der Kooperation zwischen NGOs in Polen und Deutschland im Bereich Monitoring und Opferunterstützung.

Menschenhandel ist in Deutschland ein Phänomen mit einem großen Dunkelfeld. Die genaue Anzahl der Opfer ist nicht bekannt, viele von ihnen kommen aus dem Ausland und werden in ausbeuterische Arbeitsverhältnisse gezwungen. Menschenhandel darf als Menschenrechtsverletzung nicht allein im Zuge der Kriminalitätsbekämpfung Interesse finden: Die Opfer brauchen Unterstützung bei Entschädigungsansprüchen oder bei der Auszahlung der ihnen zustehenden Löhne.

Die von der Stiftung EVZ geförderte Studie geht der Frage nach, wie Opfer von Menschenhandel ihre Rechte gegenüber den Täter:innen durchsetzen können.

Die Studie gibt einen Überblick über Geschichte und Grundsätze der demokratischen Erziehung in Israel. Sie stellt sowohl das israelische Schulsystem wie auch wichtige nichtstaatliche Akteure der Demokratiebildung vor. Die Studie kann helfen, die Ansätze aus Israel zu verstehen und trotz der unterschiedlichen Herausforderungen für die deutsche Bildungslandschaft fruchtbar zu machen. Sie entstand im Auftrag von und in Kooperation mit dem American Jewish Committee.

Die Autor:innen geben einen Überblick über die Entwicklung der Bildungssysteme, Rahmenbedingungen und Akteur:innen für Demokratiebildung in Belarus, Russland und der Ukraine. Darüber hinaus haben die Autor:innen Ideen und Modelle aus dem Programm "Demokratie leben und lernen" der Bund-Länder-Kommision für Bildungsplanung und Forschungsförderung, der Initiativen des Europarates zum "European Year of Citizenship through Education in 2005" und zum Programm "Learning and living democracy for all 2006-2009" aufgegriffen und versucht, Entsprechungen zu finden. Die Studien geben auch Anregungen, wie Ansätze demokratischer Schulkultur und Schulentwicklung in diesen Ländern gefördert werden können.

Viola Georgi gibt in ihrer Expertise einen Überblick über Leitbilder und Handlungsebenen von Demokratiebildung, über bereits existierende Programme für Demokratiebildung in Deutschland sowie einen Exkurs zu Aktivitäten auf internationaler Ebene.